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省优质课观后感:精心引导,学生入“心”

作者:段希莲 来源: 录入者:段希莲 编辑审核: 发布时间:2017年11月11日 点击数:

精心引导,学生入“心”  

  

20171167日在山东省的龙口市,我们莱芜市6名高中心理老师有幸参加了山东省普通高中心理健康教育德育优秀课例暨学科教学研讨会。  

    两天共观摩了七节优秀课例,包括青岛市即墨第一中学黄艳艳老师的《Hi,原来你也在这里》、山东省实验中学李哲老师的感悟赞美》、烟台三中张智超老师的《私人定制“路线图”》、聊城一中陈玉芝老师的《我的生涯彩虹》、威海一中许斐老师的《探寻优势与潜能》及威海市教研中心温勇教研员的《拥有健康生活》,这些课各有特点,老师们各展所长,来帮助学生解决生活中的困难,来启迪学生思悟、交流沟通、合作共享,突出个性,强化优势,真正让学生的走“心”的课,告别上一届热闹的景象,标志着山东省心理健康教育课向前迈出很高的一步。  

    七位教师既有年轻有为、充满活力的年轻小将,也有经验丰富、智慧满满的老将,还有来自上海顶尖的心理专家,共同相授的一场心理的盛宴!每位老师从主题的选择到探索理解这个主题,从设计教学目标到每一个教学环节的具体实施,都非常用心的去做,每一节课都体现教师的特色和专长。  

    一、良好的教学技能和专业素养。  

七位老师各俱特色,充分展示了自己的优势和特长。有的激情飞扬,有的亲切从容,有的温柔委婉,有的沉着大气,亮点纷呈,精彩多多。表现出七位教师良好的基本功和驾驭课堂的能力,收放自如,无论是语言表达还是心理学的专业素养,个个都是顶尖高手,老师的亲和力和对学生的尊重、对学生人性的关怀,都达到空前的高度,字里行间都透着对学生的关爱和关注,如:“我说明白了吗?”而不是“同学们,你们听清理了吗?”,还有“分享你自己愿意当下你愿意分享的部分”,还有当学生流露出真情实感时,对学生进行及时的同感和扶慰:比如当学生收到同学的赞美时激动的哭了,教师及时的给予同感及扶慰,让旁边的同学与其拥抱,做的特别好。这些都是眼里有学生,真正的把学生当作学习的主人!  

老师们还用心去探索和挖掘学生深层的心理感受。在他们的课上都舍得花时间去让学生去体验、去感悟、去交流、去分享,而不是走过场。七节课中给予学生活动的时间都超过了十分钟以上,从时间上给予学生自我提升的空间。  

二、注重关注学生内心成长。  

    老师们注重倾听学生的分享和引领学生内心的情绪的涌动,个个是善于“听心”的高手。一个善于“听心”的老师不会生拉硬拽,而是自然的引发学生内心自然的成长,多了一些沉思、宁静和留白,少了过去一些轰轰烈烈、热热闹闹的场面,这才是是心理课最需要的。  

三、善于整合选取信息资料。  

    老师们整合信息,筛选资料的能力都非常强,都能从海量的信息中搜寻到课堂所需要的视频、动画、图片及故事,来服务于教学内容,使课堂内容生动、有趣,形式多样。  

四、善于创设生活化的情境,与现实接轨。  

老师们都能把课堂活动的创设与生活现实密切的连接,具有了很强的现实指导意义,使我们的学生感受到我们心理的运用价值与心理课堂的实用价值相结合的力量。  

    五、恰当运用心理咨询技术专业素养高。  

    老师们在课堂上都表现出了很高的专业素养,注重恰当运用心理技术,如倾听、同感、澄清、重述、小结、具体化、聚焦……等专业技术的应用,使课堂上心理的专业味特别的浓厚!  

需探讨的不足之处:  

一、课题内容的梯度和层次  

    心理课的内容的定位要适合学生的心理发展水平,和学生的认知能力相匹配。有些课的环节低估了学生的认知水平,没有达到学生心理发展的要求。  

二、课的预设和生成及回应。  

    一是有些课堂老师没有回应,对学生的反应、回答和感受,没有跟上点评和评价;二是回应过多,虽然多,回应多却不是学生需求的那种感受,想要的却没有;或是无效的回应:“好,很好”,没有时效感的评价,对于老师辅导深度的考察,课堂现场生成的学生的五花八门的发言和现场资源生成的调动和利用,无论生涯规划课还是心理课,老师们都应该充分的预设生成,坦然的面对非预设生成,而不是按照自己的套路事先设计好的套,诱导学生一步一步的踏入老师预设的“坑”中,导致学生有一种“被设计”的感觉。对学生即兴展现的火花,要进行敏锐的捕捉,并进行“引燃”,产生一种“无心插柳柳成阴”的效果比较好。心理课应该注重真实性,心理课“真的”比“对的”重要,这才是心理课所真正需要的。  

    三、课堂活动后的设计不足。  

    每名老师都设计了很多活动,活动的设计一定要为课堂内容服务,活动之后的领悟、感悟,如何让学生更好的体现出来,这就需要老师思考的,而不是教师替学生说出来。  

    四、要注意课堂用语的运用。  

有些教师在课堂结束时不由自主的说:“谢谢,同学们”,还有些老师在开课时说:“今天我们合作一节xx课”,这些句子问题不大,但是这些话折射出了我们的教育的理念,我们怎么看待这个课堂?这个课堂到底是谁的?是我们老师的吗?学生是来配合我们上课的吗?换一个说法比较好,比如老师可以表示和同学们度过的美好时光,还有看到同学的成长以及转变,感到很欣慰和高兴!要表达这样的情感,在课堂上说“谢谢”这句话,在课堂上说出来不大恰当。  

                                                                                                               2017.11.10  

  

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